教育空間設計理念

教育空間設計核心觀念，文化教育設備空間做為校園文化中的表面文化即特色文化，愈來愈表現(xiàn)出它做為文化教育成分載體的綜合性文化功能，杜威曾說“要想改變一個人，必需先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”從而我們不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境包含校園房屋建筑對一個人上進的意義很重要，公共性教育設備空間其別的房屋建筑更為充滿風采，事實上，高品質(zhì)的室內(nèi)設計可以提升公共性文化教育設備空間的使用功能和精神風貌，即便是圖書室、寢室等地方，當兩者的室內(nèi)設計杜絕了消沉，而頗具活力時，期間的功能的激發(fā)也會更合理有效，乃至振奮人心，激人進取，當代數(shù)據(jù)調(diào)查報告，它能為工作人員和專業(yè)人員給予愉悅而有創(chuàng)造力的生活，教育設備地方通常涉及校園、幼稚園、托管班等，設計學校教育設備空間，涉及寢室、教室、餐廳、圖書室、辦公區(qū)等，應在能夠滿足空間的使用功能的根基上，給予優(yōu)良的光線、音響、色調(diào)和入座空間，還應考慮到有利于教育改革的需要及現(xiàn)代化的新科技教學設備的運用，為兒童制定文化教育空間時，還需要非常注意階梯物件的邊緣、學具、家具門窗等處的細節(jié)制定，在挑選材料和色調(diào)時，設計師需要考慮到有利于清理和保證材料明亮的本色等等。

教育空間設計的設計構思不但需要配置以多種多樣功能為目的、可玩性很高的空間，與此同時，還需要從各類活動與地方的運用方式方法，給予可供親力親為的校園空間，這規(guī)定校園教學空間的策劃和制定必需可以生動而又詳細地體現(xiàn)出學習要求，而另一方面，執(zhí)行開放空間的策劃和制定，跳出傳統(tǒng)式“盒子群”的空間布局，逐漸側重以教學群的概念來貫徹，或在教室里設置多種多樣形式的空間，或拆卸班級隔墻，替以擋板、低柜、屏風等形式多樣的教學空間設計，能夠滿足新式教學理念的需要。